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問：廣東六一兒童醫(yī)院精神障礙治療效果如何？評估治療效果是憑醫(yī)生感覺，還是有客觀的測量工具？
答：在專業(yè)的兒童精神心理診療中，憑“感覺”評估療效是遠遠不夠的。廣東六一兒童醫(yī)院在整個治療過程中，系統(tǒng)性地使用一系列國際通用的標準化心理評估量表，對患兒的癥狀嚴重程度、功能損害及改善情況進行客觀、量化的測量與追蹤。這些工具如同“心理體溫計”，為治療效果的評估提供了科學、可比對的客觀數據，確保了療效判斷的精準性和可靠性。
廣東六一兒童醫(yī)院評估體系一：治療前后的基線對照與變化值分析
在治療初期，醫(yī)院會根據患兒的具體診斷，選用相應的標準化量表進行評估，建立癥狀基線水平。例如，對ADHD患兒使用《SNAP-IV量表》或《Conners父母/教師量表》；對焦慮抑郁患兒使用《兒童焦慮性情緒障礙篩查表（SCARED）》或《兒童抑郁障礙自評量表（DSRSC）》；對自閉癥譜系障礙使用《ABC量表》或《CARS量表》等。在治療過程中（如治療中期、治療結束）及隨訪期，會使用相同的量表進行重復評估。通過對比前后分數，計算變化值，可以精確地量化癥狀改善的程度，是評估療效的核心客觀依據。
廣東六一兒童醫(yī)院評估體系二：多維功能的量化評估
除了核心癥狀，醫(yī)院還關注功能改善。因此，會使用如《兒童大體評定量表（CGAS）》或《韋氏兒童智力量表（部分維度）》、《執(zhí)行功能行為評定量表（BRIEF）》等工具，對患兒的學習能力、社會功能、認知功能等進行量化評估。這些評分能夠客觀反映治療是否真正幫助孩子更好地適應生活、學習和社交。例如，CGAS分數的提升，直接標志著孩子整體心理社會功能水平的進步。多維度的評估確保了療效評價的全面性，不僅看“病好了多少”，更看“人恢復了多少”。
廣東六一兒童醫(yī)院評估體系三：評估數據的臨床應用與方案調整
這些量表評估數據絕非僅僅用于統(tǒng)計。它們是臨床醫(yī)生進行動態(tài)決策的重要參考。如果中期評估顯示某個核心癥狀改善不明顯，醫(yī)生會與治療師團隊一起分析原因：是治療方案強度不足？是存在未解決的共病問題？還是家庭環(huán)境因素抵消了干預效果？基于客觀數據，團隊可以更精準地調整治療策略，例如調整藥物劑量、強化某項心理治療技術、或增加家庭治療頻次。這種“評估-干預-再評估”的循證實踐模式，是保障治療效果最大化的關鍵機制。
總結：以客觀數據說話，標準化評估奠定療效可信基石
廣東六一兒童醫(yī)院對國際標準化評估工具的廣泛應用，是其治療體系科學化、專業(yè)化的重要標志。它使得療效評估擺脫了主觀模糊，轉變?yōu)榍逦⒖蓽y量、可比較的客觀過程。治療前后的量化對比，不僅讓醫(yī)生和治療師對療效有精準把握，也讓家長和孩子能直觀看到努力的成果，增強治療信心。這套客觀評估體系，如同為復雜的康復旅程安裝了精準的導航儀和里程表，確保了治療始終朝著正確的方向前進，每一步進步都清晰可見，為回答“治療效果如何”提供了最堅實、最可信的數據基石。
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